Muziek les groep 3 - Ritmes klappen

Deze 4 platen heb ik gemaakt bij deze muziek les. De kinderen moesten ritmes klappen op de lettergrepen van de woorden.


Deze les heb ik zelf gemaakt aan de hand van het boek Muziekmeester (2011). Een les over ritmes aan de hand van bouwstenen. 

In deze les heb ik het KVB-model gebruikt. Waarbij de betekenis in deze les de lente was. De lente was net 2 dagen geleden begonnen toen ik deze les gaf, dus de kinderen waren in de lente sfeer. Volgens liedbundel Eigenwijs (2010) moeten liederen altijd in een betekenisvolle context worden geplaatst. Doe daarbij een beroep op de fantasie en verzin er eventueel zelf activiteiten bij. Daarom heb ik ervoor gekozen om voor het thema lente te kiezen. En de platen te laten aan spreken op het thema en op de kinderen. Ze waren erg onder de indruk van de platen, met veel kleuren en onderdelen in het thema lente.

Ook heb ik in deze les gebruik gemaakt van ritme bouwstenen. In Muziekmeester (2011) wordt er een voorbeeld gegeven van een les aan de hand van ritme bouwstenen. Deze les heb ik gebruikt, maar ik heb hierbij mijn eigen les gemaakt. Wel heb ik ritme bouwstenen gebruikt. Zo krijgen kinderen zonder het in de gaten te hebben alvast wat mee van het gebruik van noten. 

Aan het einde van deze les heb ik afgesloten met het zingen van liederen. Veel verschillende liederen die over de lente gingen. Volgens Muziekmeester (2011) is het zingen belangrijk. 'Zet maar eens een bekend liedje in als kleuters aan het werk zijn; al snel zingt het hele groepje mee. Maar als met kinderen niet regelmatig gezongen wordt, raken ze deze onbevangenheid kwijt.' Daarom was het erg leuk om niet een lied aan te leren maar om gewoon liederen te zingen die de kinderen zelf wilden zingen en die ze zelf mochten uit kiezen. 

Lesvoorbereiding

Naam	Mirjam de Vos	Groep	1J	ICO (Stagebegeleider)	Ria Giessel
Praktijkschool	De Diamant	Groep	3	Mentor	T Smit
Activiteit	Muziek – Ritmes klappen			Datum	22-03-2012

Leerpunten student

1.

2.

3.

Verantwoording (waarom ga je dit doen)

Beginsituatie Beschrijf wat de leerlingen al weten, of ze er wel eens mee te maken hebben, welke leerlingen problemen hebben met dit onderwerp of met de werkvorm, …	De kinderen klappen veel mee met de liedjes die er gezongen worden, niet altijd goed in de maat of op het ritme maar ze proberen het wel. Er worden verder weinig muzieklessen gegeven in mijn klas, vooral veel gezongen bij de opening van de dag verder geen uitbreiding met muzieklessen aan de hand van methodes.
Doelstellingen Wat moeten de leerlingen aan het einde van de les geleerd hebben? Formuleer je doelen SMART.	Aan het eind van de les kunnen de kinderen zonder mijn hulp, maar met hulp van de bouwstenen, de ritmes klappen.
Evaluatie Benoem van elk doel hoe en wanneer je vaststelt of dit is behaald.	Het doel is behaald als de kinderen zonder mijn hulp het ritme klappen en als alle kinderen mee doen.

Werkwijze en middelen (hoe en waarmee ga je dit doen)

Didactische Werkvormen Wat doe jij?	Hoe wordt de leertijd gebruikt:   leerkrachtgestuurd F F leerlinggestuurd  Ik introduceer de les met de platen. Ik klap de ritmes voor. De leerlingen klappen de ritmes na. En klappen zelf de ritmes met behulp van de platen. Zelfgemaakte platen over de lente, met ritmes.
Leeractiviteiten Wat doen de leerlingen?
Instructie-middelen Welke middelen gebruik jij?
Leermiddelen Welke middelen gebruiken de leerlingen?

Organisatie (Aan welke praktische zaken moet je denken bij de uitvoering; maak eventueel een schets van de ruimte)

Vooraf Wat moet klaarliggen? Waar kunnen leerlingen spullen zelf pakken?	Vooraf moet de kring met stoelen klaarstaan en de platen moeten klaar liggen. Tijdens de les geen aanpassing in de organisatie. Na afloop gaan ze naar het speellokaal voor de volgende les.
Tijdens Moet de organisatie aangepast worden? Waar leggen de leerlingen hun product?
Na afloop Zorg een rustige overgang naar de volgende les. Wie ruimt wat op?

Lesopbouw

(wat ga je precies doen)

Keuze lesmodel x Didactische Analyse Activerende Directe Instructie Ander model, namelijk: benoem hieronder in de eerste kolom de fasen die horen bij het gekozen lesmodel	Aanvullende vakdidactische eisen ·         KVB- model	DA	ADI
		Inleiding Kern Afsluiting

lesfase	tijd	activiteit
Inleiding Kern Afsluiting	5 min max 15 min max 10 min	De les introduceren met een gesprek over de lente omdat het de tweede dag van de lente is. Ook de platen laten zien aan de kinderen. Lente – Tulpen – Lammetjes – Vlindertjes We beginnen met het een voor een klappen en zeggen van de platen. Daarna doen we alle platen in een keer achterelkaar en dat herhalen we. Dan geef ik 4 kinderen de taak om de platen vast te houden en op een rijtje te gaan staan. De andere kinderen gaan weer klappen, de vier kinderen wisselen steeds van plaats zodat er een andere ritme/ lied ontstaat. Dit doen we een aantal keer, wisselen van kinderen ieder kind geeft de plaat door aan iemand anders. Als dit goed gaat hebben we een liedje. Als afsluiting zingen we samen liedjes die de kinderen weten over de lente.

Lesbegeleiding

Naam	Mirjam de Vos	Groep	1J	ICO (Stagebegeleider)	Ria Giessel
Praktijkschool	De Diamant	Groep	3	Mentor	Tamara Smit
Activiteit	Muziek –Ritmes klappen			Datum	22-03-2012

Leerpunten student

4.

5.

6.

	Observaties	Feedback
Lesuitvoering Wat doet de student waardoor gewenst gedrag / resultaat ontstaat? Waar blijven kansen onbenut? Welke handelingen leiden tot ongewenst resultaat?	Je begint goed, leuke opening over de lente. De kinderen zijn erg onder de indruk van de platen die je mee hebt genomen. De kinderen pakken de ritmes snel op. Vinden het leuk om zelf de platen vast te mogen houden. De platen sluiten goed aan bij de ritmes en bij de beleving van de kinderen. Je afsluiting is origineel. De kinderen hebben veel ideeen en weten veel liedjes over de lente. Prima les! Leuk	Probeer tijdens de introductie van de platen de kinderen rustiger te houden, ze zijn erg lang erg enthousiast en stellen vragen die niet over de platen of over muziek gaan. Je stuurt goed wie het liedje mag kiezen. Misschien 3/4 liedjes kiezen. Er kwamen nu wel erg veel liedjes langs. Hierdoor werd het een redelijk lange afsluiting.
Voorbereiding -     beginsituatie -     doelstellingen -     evaluatie -     middelen -     organisatie -     gekozen lesmodel -    lesopbouw

	Conclusies
Feedback op leerpunten student	1.
	2.
	3.
Leerpunten - volgende keer - komende tijd	Planning: Hou je planning goed in de gaten, laat het niet te lang duren. Dan worden kinderen onrustig.

Literatuurlijst:
Haverkort, F., Lei, R. van der, Noordam, L. (2009) Eigen-wijs: Liedbundel voor kinderen van 4-12 jaar. Meesters in muziek: Zwolle
Lei, R. van der, Haverkort, F., Noordam, L. (2010) Muziek Meester. ThiemeMeulenhoff: Baarn/Utrecht/Zutphen

Naam

Mirjam de Vos

Groep

1J

ICO
(Stagebegeleider)

Ria Giessel

Praktijkschool

De Diamant

Groep

3

Mentor

T Smit

Activiteit

Muziek – Ritmes klappen

Datum

22-03-2012

Leerpunten student

1.       

2.       

3.       

Beginsituatie

Beschrijf wat de leerlingen al weten, of ze er wel eens mee te maken hebben, welke leerlingen problemen hebben met dit onderwerp of met de werkvorm, …

De kinderen klappen veel mee met de liedjes die er gezongen worden, niet altijd
goed in de maat of op het ritme maar ze proberen het wel.

Er worden verder weinig muzieklessen gegeven in mijn klas, vooral veel gezongen
bij de opening van de dag verder geen uitbreiding met muzieklessen aan de hand
van methodes.

Doelstellingen

Wat moeten de leerlingen aan het einde van de les geleerd hebben? Formuleer je doelen SMART.

Aan het eind van de les kunnen de kinderen zonder mijn hulp, maar met hulp van
de bouwstenen, de ritmes klappen.

Evaluatie

Benoem van elk doel hoe en wanneer je vaststelt of dit is behaald.

Het doel is behaald als de kinderen zonder mijn hulp het ritme klappen en als alle
kinderen mee doen.

Didactische Werkvormen

Wat doe jij?

Hoe wordt de leertijd gebruikt:   leerkrachtgestuurd F F leerlinggestuurd

Ik introduceer de les met de platen.

Ik klap de ritmes voor.

De leerlingen klappen de ritmes na.

En klappen zelf de ritmes met behulp van de platen.

Zelfgemaakte platen over de lente, met ritmes.

Hoe wordt de leertijd gebruikt:

  leerkrachtgestuurd F

F leerlinggestuurd 

Leeractiviteiten

Wat doen de leerlingen?

Instructie-middelen

Welke middelen gebruik jij?

Leermiddelen

Welke middelen gebruiken de leerlingen?

Vooraf

Wat moet klaarliggen? Waar kunnen leerlingen spullen zelf pakken?

Vooraf moet de kring met stoelen klaarstaan en de platen moeten klaar liggen.

Tijdens de les geen aanpassing in de organisatie.

Na afloop gaan ze naar het speellokaal voor de volgende les.

Tijdens

Moet de organisatie aangepast worden? Waar leggen de leerlingen hun product?

Na afloop

Zorg een rustige overgang naar de volgende les. Wie ruimt wat op?

Keuze lesmodel

x	Didactische Analyse
	Activerende Directe Instructie
	Ander model, namelijk:

benoem hieronder in de eerste kolom
de fasen die horen bij het gekozen lesmodel

x

Didactische Analyse

Activerende Directe Instructie

Ander model, namelijk:

Aanvullende vakdidactische eisen

·         KVB- model

DA

ADI

Inleiding

Kern

Afsluiting

lesfase

tijd

activiteit

Inleiding

Kern

Afsluiting

5 min

max

15 min

max 10

min

De les introduceren met een gesprek over de lente omdat het de tweede dag van de lente is. Ook de platen laten zien aan de kinderen.

Lente – Tulpen – Lammetjes – Vlindertjes

We beginnen met het een voor een klappen en zeggen van de platen.

Daarna doen we alle platen in een keer achterelkaar en dat herhalen we.

Dan geef ik 4 kinderen de taak om de platen vast te houden en op een rijtje te gaan staan.

De andere kinderen gaan weer klappen, de vier kinderen wisselen steeds van plaats zodat er een andere ritme/ lied ontstaat.

Dit doen we een aantal keer, wisselen van kinderen ieder kind geeft de plaat door aan iemand anders.

Als dit goed gaat hebben we een liedje.

Als afsluiting zingen we samen liedjes die de kinderen weten over de lente.

Naam

Mirjam de Vos

Groep

1J

ICO
(Stagebegeleider)

Ria Giessel

Praktijkschool

De Diamant

Groep

3

Mentor

Tamara Smit

Activiteit

Muziek –Ritmes klappen

Datum

22-03-2012

Leerpunten student

4.       

5.       

6.       

Observaties

Feedback

Lesuitvoering

Wat doet de student waardoor gewenst gedrag / resultaat ontstaat?

Waar blijven kansen onbenut?

Welke handelingen leiden tot ongewenst resultaat?

Je begint goed, leuke opening over de lente.

De kinderen zijn erg onder de indruk van de platen die je mee hebt genomen.

De kinderen pakken de ritmes snel op.

Vinden het leuk om zelf de platen vast te mogen houden.

De platen sluiten goed aan bij de ritmes en bij de beleving van de kinderen.

Je afsluiting is origineel. De kinderen hebben veel ideeen en weten veel liedjes over de lente.

Prima les! Leuk

Probeer tijdens de introductie van de platen de kinderen rustiger te houden, ze zijn erg lang erg enthousiast en stellen vragen die niet over de platen of over muziek gaan.

Je stuurt goed wie het liedje mag kiezen.

Misschien 3/4 liedjes kiezen. Er kwamen nu wel erg veel liedjes langs. Hierdoor werd het een redelijk lange afsluiting.

Voorbereiding

-     beginsituatie

-     doelstellingen

-     evaluatie

-     middelen

-     organisatie

-     gekozen lesmodel

-    lesopbouw

Conclusies

Feedback op leerpunten student

1.

2.

3.

Leerpunten

- volgende keer

- komende tijd

Planning: Hou je planning goed in de gaten, laat het niet te lang duren. Dan worden kinderen onrustig.